jglenis
¥
Παραθέτω ένα μέρος από το συγκείμενο, αν και δεν ξέρω κατά πόσο θα βοηθήσει:
... για κάθε εκπαιδευτικό σύστημα η ερμηνεία των αρχών της προοπτικής, των περιορισμών, της κατασκευής, της αλληλεπίδρασης, της εξωτερίκευσης, της οργανικότητας, της θεσμοποίησης, της αφήγησης, της ταυτότητας και αυτοεκτίμησης δεν είναι τίποτα άλλο παρά πολιτισμικό προϊόν που προσπαθεί να διαυγάσει τις μετανεωτερικές αντινομίες των εκπαιδευτικών στόχων: ατομική πραγμάτωση-πολιτισμική διατήρηση, επικέντρωση στο χάρισμα – επικέντρωση στα εργαλεία, ιδιαιτερότητα – καθολικότητα.
Αγγίζει τα όρια τής ποίησης, οπότε κάθε άποψη δεκτή.
... για κάθε εκπαιδευτικό σύστημα η ερμηνεία των αρχών της προοπτικής, των περιορισμών, της κατασκευής, της αλληλεπίδρασης, της εξωτερίκευσης, της οργανικότητας, της θεσμοποίησης, της αφήγησης, της ταυτότητας και αυτοεκτίμησης δεν είναι τίποτα άλλο παρά πολιτισμικό προϊόν που προσπαθεί να διαυγάσει τις μετανεωτερικές αντινομίες των εκπαιδευτικών στόχων: ατομική πραγμάτωση-πολιτισμική διατήρηση, επικέντρωση στο χάρισμα – επικέντρωση στα εργαλεία, ιδιαιτερότητα – καθολικότητα.
Αγγίζει τα όρια τής ποίησης, οπότε κάθε άποψη δεκτή.